爱并指导教师和学生

                                                                                                           by Celine Coelho

 连续六个星期——大多数是在假期，我和其他人一起主持了三个为来自孟买的四十个学校的教师举办的在职培训项目。在其中我设法运用了一些在评价咨询的做法，比如自我介绍、轮流发言、倾听、指定小组讨论的主持人、思考与倾听以及分享回馈（“觉得那些进行得好？还可能有什么别的好办法？”）

 我清楚地记得一次思考与倾听。 一位学员必须要走到前面去面对全场的75位教师，但她就像粘在了座位上似的，紧张害怕，浑身发冷，几乎要落下眼泪。我走过去，充满爱意地注视着她，但对她的羞怯坚决不让步。我设法让她走到大家的面前。她就站在那儿，一边宣泄着情绪一边挤出了几个字。我和另外一个学员一直站在她身边给她支持，全场的人都给了她极好的支持和关注。看起来她相当不错地摆脱了自己的羞怯，两天后她就能完全凭自己站在大家面前。到了培训课结束的时候，她列出的一个收获科就是克服了长期伴随着她的当众说话的恐惧。

  还有一次我在学校里很好地运用了再评价咨询。那天我刚走进楼里就听说我的一个学生死了。

  我尽力让自己不受情绪的影响，来到班里。班里的36个男孩子和女孩子与死去的那个学生都很熟悉，他们惊呆僵直地坐在那里。我知道，我一定得让他们宣泄情绪。我慢慢地让他们谈Ajay的死，谈为什么他的死会让他们这样痛苦，为什么他对于他们是这样珍贵以及他们想对他说什么。此时孩子们的泪雨倾盆而下。在我面前从来都显得很拘谨的学生们终于释放出了他们的悲痛。作为倾听者我做得相当成功，一个词，一个轻抚，一个拥抱，让他们的宣泄持续了大约二十分钟。我忠诚的助手是一只红色的大桶，那是Ajay捐给班里放置湿伞用的。每当他们望着它，便泪如泉涌。我让他们向Ajay说再见——自己也代他们说再见。然后我帮助他们回到现实中来，使他们能够将注意力放在需要做的事情上来。

                                                                       选自“课堂”第十期

                                                                                  （陈逊 译）